Le Neubourg

Lancement du défi sciences « Tous cherch'Eure » 2017-2018

Eric Drouard — 2017-11-11T20:23:08Z

Dates d'inscription : du mercredi 15 novembre au vendredi 22 décembre 2017

Le groupe départemental Sciences et EDD 27 propose aux classes de chaque cycle de résoudre un problème scientifique, en s'appuyant sur les principes de la démarche d'investigation et de construire ainsi la compétence « pratiquer des démarches scientifiques et technologiques » du domaine 4 du socle commun.

Vous pouvez prendre connaissance de chacun de ces défis présentés sous la forme d'une vidéo et inscrire votre classe en vous connectant à :
http://sciences27.spip.ac-rouen.fr/spip.php?rubrique29

Dates d'inscription : du mercredi 15 novembre au vendredi 22 décembre 2017

Les Oulimpiades

Eric Drouard — 2017-10-11T12:05:31Z

Projet départemental pour les classes de cycle 2 et 3

La mission départementale Numérique et la mission départementale Maîtrise de la Langue organisent cette année scolaire une action destinée aux classes de cycles 2 et 3, aux Ulis Ecole et aux unités d'enseignement des établissements spécialisés.

Présentation des Oulimpiades

Cette action propose dans un premier temps aux élèves des classes inscrites de découvrir le principe de création d'écrits courts avec contraintes dans l'esprit de l'Oulipo et d'écrire eux-mêmes leur propre texte.
Dans un deuxième temps, les classes participantes lanceront par le biais d'internet un défi d'écriture avec contrainte aux autres classes.
Ces activités sont l'occasion d'utiliser le numérique aussi bien pour l'écriture que pour la communication de ces productions. Il n'est pas nécessaire pour participer au projet d'avoir des compétences particulières dans ce domaine.

L'écriture et la communication des productions peuvent se faire de diverses manières allant de l'utilisation du traitement de texte à la création de vidéo ou d'enregistrement sonore. Par ailleurs, un équipement minimum, un ou quelques ordinateurs, suffit à mener à bien ce projet.
Les enseignants qui le désirent pourront être accompagnés par l'Enseignant Référent aux Usages du Numérique de leur circonscription.
Un site internet dédié au projet présente des exemples de ce que peuvent être les écrits et les défis. Il proposera des ressources sur la production d'écrits courts mais aussi des tutoriels pour utiliser les outils numériques proposés.

Les enseignants intéressés peuvent s'inscrire sur le site des Oulimpiades jusqu'au 5 novembre : http://blog.ac-rouen.fr/oulimpiades27/

Jour 5 La semaine des Maths

Eric Drouard — 2017-03-17T07:40:34Z

Énigmes du jour

MS	GS	CP	CE1	CE2	CM1	CM2
Le circuit fermé	Le chemin de Toutou	Les habits de Jérémie	Sous le même toit	Enquête en classe	Tête en l'air	Le nombre mystère

Vous trouverez en documents joints une fiche par énigme.

Ressources

Vous trouverez ci-dessous des ressources pour la classe, ainsi que des ressources didactiques en relation avec le langage et le code.

Initiation à la programmation avec scratch, 20 sessions d'initiation contenant :

La fiche de l'enseignant
Les programmes réalisés
Les ressources associées
Un compte-rendu de la séance

Un témoignage - De la logique au code avec Scratch Junior, Pascal Buch, professeur des écoles à Saint-André-d'Embrun, propose la création de scénarios avec Scratch JR (MIT) dans une classe multi-niveaux.

Scratch, logiciel libre, conçu pour initier les élèves dès l'âge de 8 ans à des concepts fondamentaux en informatique (programmation, boucle, test,...).
Il repose sur une approche ludique de l'algorithmique, pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer. Sa prise en main est intuitive et rapide.

coder avec scratch junior en cycle 2, à partir de poésies.

EPI(Association Enseignement Public & Informatique), Une réflexion sur des orientations générales permettant de structurer un futur programme d'informatique à l'école primaire.

La place du langage dans les apprentissages mathématiques à l'école 5ème rencontre de didactique des mathématiques (janvier 2004)

Des activités en ligne

Scratch, en ligne
Une chaîne Youtube pour apprendre à programmer avec scratch

Jour 4 La semaine des Maths

Eric Drouard — 2017-03-16T07:08:54Z

Énigmes du jour

MS	GS	CP	CE1	CE2	CM1	CM2
Les crayons de Lulu	Long / Court	Les carrés cachés	Partage en 4 traits	Dans le métro	Joyeux anniversaire Maxime !	Cabrette dans le jardin

Vous trouverez en documents joints une fiche par énigme.

Ressources

Vous trouverez ci-dessous des ressources pour la classe, ainsi que des ressources didactiques en relation avec le langage et le code.

Ixilabo, le robot ramasseur d'oeufs Pour les petits génies de primaires

Programmer avec la reine des neiges[/fond rouge]

L'apprentissage du codage à l'Ecole par Michèle Drechsler, IEN CTICE Académie d'Orléans-Tours, (janvier 2016)
L'égalité des chances du XXIe siècle passe par une éducation au numérique et il est crucial de pouvoir développer une éducation au numérique afin de donner aux jeunes élèves une maîtrise progressive du numérique. Pour cela il est important de pouvoir observer, étudier « la grammaire » du numérique, de créer et coder des objets numériques.

10 raisons d'enseigner la programmation

Le langage mathématique émission avec Stella Baruk.
Les pédagogues s'approprient les maths par de jolies histoires, pour mieux faire comprendre cette matière aux élèves (cf le problème de Roméo & Juliette).

Des activités en ligne

Maths et magie : Les mathématiques sont la poésie des sciences - Léopold Sedar Senghor.
Sélection d'exercices interactifs et de sites de jeux éducatifs : pour les enfants d'élémentaire.
Sélection de sites de jeux éducatifs : activités d'éveil et de lecture pour les enfants de maternelle.

Jour 3 La semaine des Maths

Eric Drouard — 2017-03-15T09:06:28Z

Ce 3ème jour de la semaine des maths est consacré à une conférence.
Conférence le 15 mars de 14h à 17h : Enseigner les mathématiques au XXIème siècle, par Nicolas Pinel, conseiller pédagogique, circonscription d'Yvetot (76), membre de la mission départementale mathématiques 76 et auteur de nombreux articles notamment dans les Cahiers Pédagogiques, « Des maths pour tous ».
Il vient nous présenter des méthodes innovantes pour enseigner les mathématiques.
► Inscription

Jour 2 La semaine des Maths

Eric Drouard — 2017-03-14T10:52:26Z

Énigmes du jour

MS	GS	CP	CE1	CE2	CM1	CM2
Le sudoku des formes	Chemin des formes	A la courte paille	Les pendules	La monnaie	Un petit tour de pyramide	La pelouse de la mairie

Vous trouverez en documents joints une fiche par énigme.

Ressources

Vous trouverez ci-dessous des ressources pour la classe, ainsi que des ressources didactiques en relation avec le langage et le code.

TuxBot proposé par la DSDEN de la Mayenne C'est une application permettant de programmer les déplacements d'un automate virtuel. Elle a pour objectif d'initier les élèves aux concepts fondamentaux de la programmation de manière ludique.
Les fonctionnalités de l'automate de TuxBot sont inspirées de celles de robots que l'on peut trouver dans les catalogues pédagogiques : Bee Bot, Blue Bot, etc ...
Un véritable carnet de programmation est mis à la disposition des élèves afin de permettre à chacun de conserver la trace des programmes qu'il a imaginés.
Il existe deux versions du carnet en fonction du mode de déplacement retenu.
Des fiches de défis vierges sont également disponibles permettant de créer des défis personnalisés au sein de la classe :

Carnet de programmation Basic edition | version compacte
Carnet de programmation Standard edition | version compacte
Fiches de défis vierges
L'application est disponible à la fois :
sur Windows
sur Android

Lightbot Jr[/fond rouge], Lightbot Junior est une application tablette qui propose une suite de niveaux de plus en plus complexe pour se familiariser avec la notion de programmation.

Langage et pensée dans l'apprentissage des mathématiques par Gérard Vergnaud

Le langage a bien entendu comme première fonction la communication, mais les travaux sur les apprentissages et les activités complexes tels qu'on peut les conduire dans l'éducation et le travail montrent que le langage a de multiples fonctions dans le travail de la pensée :

rendre explicite ce qui n'était qu'implicite et lui donner ainsi un caractère public, qui permet de le soumettre au débat et à la preuve ;
accompagner et aider la pensée dans son travail d'identification des propriétés, des relations et des objets, et dans son travail de programmation et de contrôle de l'action ;
contribuer à la transformation du statut des connaissances, en favorisant notamment l'élaboration d'objets de niveau de plus en plus élevé.

Des activités en ligne

Le jeu du chat : un défi logique
Déplacements sur quadrillages
Jeux de math : des jeux éducatifs de la maternelle au collège, dans les 4 domaines, numération, calcul, problèmes, géométrie

Jour 1 La semaine des maths

Eric Drouard — 2017-03-13T07:52:11Z

L'énigme du jour :

MS	GS	CP	CE1	CE2	CM1	CM2
Le bracelet d'Agathe	La cible	Opérations mystérieuses	Le furet	La caravane passe	Les poids plumes	Mathador

Vous trouverez en documents joints une fiche par énigme.

Ressources

Vous trouverez ci-dessous des ressources pour la classe, ainsi que des ressources didactiques en relation avec le langage et le code.

Activités débranchées

Cycle 1	Cycle 2	Cycle 3
Un exemple d'activité en vidéo - La machine à trier	Le site Eduscol - La fusée	Le site Eduscol - La tournée du facteur

Sensibilisation à la programmation proposée par l'académie de Nantes,
Pour chacun des cycles, entre cinq et sept séances sont proposées pour cette sensibilisation à la programmation. Ces séances sont progressives et se divisent en trois parties : des séances « corporelles », des séances « débranchées » et des séances « branchées ».
Pour les séances corporelles et débranchées, aucun matériel numérique n'est nécessaire pour conduire les activités. Vous pourrez adapter la mise en œuvre pédagogique dans votre classe en fonction du matériel et de l'espace disponible.
N'hésitez pas à solliciter votre référent pédagogique au numérique, il pourra vous aider et vous accompagner dans vos classes sur ce projet.

Les références aux programmes
EXTRAIT DU PROGRAMME DE LA MATERNELLE
Cycle 1
À l'école maternelle, l'enfant apprend en réfléchissant et en résolvant des problèmes. Il construit les premiers outils pour structurer sa pensée : il est amené à mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité, à parler des nombres à l'aide de leur décomposition, à dire la suite des nombres jusqu'à trente, à lire les nombres écrits en chiffres jusqu'à dix.

EXTRAITS DES PROGRAMMES DE L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
Contribution des mathématiques à l'acquisition des langages scientifiques
Cycle 2
Les mathématiques participent à l'acquisition des langages scientifiques : compréhension du système de numération, pratique du calcul, connaissance des grandeurs. Les représentations symboliques transcrivent l'observation, l'exploration et le questionnement des objets et de la réalité du monde. Dans l'enseignement « Questionner le monde », les activités de manipulation, de mesures, de calcul, à partir d'expériences simples utilisent pleinement les langages scientifiques. La familiarisation avec un lexique approprié et précis, permet la lecture, l'exploitation et la communication de résultats à partir de représentations variées d'objets, de phénomènes et d'expériences simples (tableaux, graphiques simples, cartes, schémas, frises chronologiques…).

Cycle 3
Les mathématiques, les sciences et la technologie contribuent principalement à l'acquisition des langages scientifiques.
En mathématiques, ils permettent la construction du système de numération et l'acquisition des quatre opérations sur les nombres, mobilisées dans la résolution de problèmes, ainsi que la description, l'observation et la caractérisation des objets qui nous entourent (formes géométriques, attributs caractéristiques, grandeurs attachées et nombres qui permettent de mesurer ces grandeurs).
En sciences et en technologie, mais également en histoire et en géographie, les langages scientifiques permettent de résoudre des problèmes, traiter et organiser des données, lire et communiquer des résultats, recourir à des représentations variées d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels (schémas, dessins d'observation, maquettes…).

L'éducation physique et sportive permet de donner un sens concret aux données mathématiques en travaillant sur temps, distance et vitesse. Il importe que tous les enseignements soient concernés par l'acquisition des langages scientifiques.

Codage et mathématiques : du langage aux algorithmes, des ressources pour débuter à l'école
Dans cet article de l'irem de la réunion, vous avez accès aux contenus des nouveaux programmes, et vous verrez l'intérêt de travailler ces domaines dès le plus jeune âge. Vous découvrez une réflexion autour de certains aspects du langage mathématique ainsi que des langages de déplacement, à partir d'exemples pris au sein de l'école primaire. vous trouvez aussi quelques pistes de ressources utilisables dès le plus jeune âge (mais aussi au collège), que ce soit dans la manipulation de robots, de l'utilisation de tablettes et d'ordinateurs, ou par le biais d'activités déconnectées.

Deux énigmes supplémentaires pour les élèves de cycle 3

Cartes magiques

Probleme pliage

La semaine des maths

Eric Drouard — 2017-03-11T10:59:14Z

Dans le cadre de la semaine des maths, nous vous proposons de retrouver chaque jour des ressources, des exercices de programmation et des énigmes par niveau de la Moyenne Section au CM2.

Lundi 13 mars 2017 – Des ressources et 1 énigme pour chaque niveau

Mardi 14 mars 2017 – 1 énigme pour chaque niveau

Mercredi 15 mars 2017 – Conférence de Nicolas Pinel à Canopé Mont Saint Aignan « Enseigner les mathématiques au XXIème siècle »

Jeudi 16 mars - 1 énigme pour chaque niveau

Vendredi 17 mars 2017 - 1 énigme pour chaque niveau

JOUR 5 LES RESSOURCES POUR METTRE EN OEUVRE LA CLASSE INVERSEE

Eric Drouard — 2017-03-10T09:23:05Z

La classe inversée peut se faire à partir de documents textuels, de schéma, d'images ou même de baladodiffusion. Mais, la plupart des enseignants qui pratiquent la classe inversée utilisent des capsules vidéo. Il existe déjà de nombreuses ressources disponibles en ligne qui pourraient être utilisées pour pratiquer la classe inversée.
Pour finir cette semaine, nous vous proposons de découvrir des ressources institutionnelles, des outils à utiliser, à tester pour démarrer ou aller plus loin en pédagogie inversée.

Les ressources institutionnelles

Les fondamentaux

les fondamentaux

La plateforme « Les fondamentaux » a pour but de favoriser l'apprentissage du français, des mathématiques, des sciences et techniques, de l'histoire, de la géographie, de l'instruction civique et des langues vivantes, à l'école primaire.
Consultées à la maison, ces animations établissent un lien nouveau entre l'école et la famille.
Cette plateforme propose des films d'animation pour favoriser, de façon ludique, l'acquisition des notions fondamentales de l'école élémentaire.
Les films sont organisés par domaines disciplinaires, collections et séries et chaque film peut être visionné indépendamment.
Des documents d'accompagnement sont proposés pour chaque épisode afin d'intégrer ces vidéos dans les pratiques de classe et pour permettre de découvrir ou de revoir les notions en famille :

pour les enseignants, une fiche pédagogique par vidéo pour aider à l'intégration de ces supports d'apprentissage en classe ;
pour les parents ou les médiateurs éducatifs, une fiche d'accompagnement par série pour une utilisation en dehors de la classe afin de favoriser les échanges lors de la révision des leçons.

Ces vidéos permettent de mettre en place la pédagogie inversée et de proposer des activités d'apprentissages autour d'un film qui aborde des notions qui seront ensuite travaillées en classe.
Lien vers le site

Les fondamentaux

Eduthèque

edutheque

Eduthèque est un Portail associé à 27 sites partenaires, il rassemble des ressources pédagogiques structurées avec de grands établissements à caractère culturel et scientifique (Arte, Centre Pompidou, BNF, Site TV, Philarmonie de Paris et dernièrement l'Institut du Monde arabe et Versailles).
Il s'adresse à tous les enseignants du premier et du second degré qui peuvent s'inscrire gratuitement sur le portail à l'aide de leur adresse professionnelle.
Grâce à une authentification, la création d'un compte permet aux enseignants de s'authentifier et ainsi d'accéder gratuitement aux ressources d'Éduthèque hébergées chez les partenaires.
L'ouverture d'un compte classe permet aux élèves d'accéder à 5 ressources.
Les ressources peuvent être consultées en ligne ou téléchargées pour ensuite être exploitées dans un cadre pédagogique quelle que soit leur nature : partition musicale, textes, sons, vidéos.
Lien vers le site

BNRE

La banque de Ressources numériques éducatives (cycle 3 et 4), mise à disposition depuis la rentrée 2016 par le ministère de l'éducation nationale et des éditeurs privés, met des contenus multimédia, interactifs et des services associés pour concevoir des séances ou des projets pédagogiques, dans les 5 domaines suivants :
français, mathématiques, sciences, histoire et géographie, Langue vivante anglais,
L'ensemble des contenus disponibles sur la BRNE est conforme aux nouveaux programmes.
La BNRE permet aux enseignants de composer, compléter et enrichir les séquences de cours et aux élèves d'apprendre, de se documenter, de s'entrainer et de produire.
Lien vers le site

BNRE

Autres ressources

Pour construire des capsules vidéos

Pour construire des activités
Il est possible d'aller plus loin dans l'accompagnement des élèves à l'aide des outils numériques. Souvent les enseignants qui proposent à leurs élèves de s'informer à l'aide d'une capsule vidéo leur proposent également de tester ce qu'ils ont retenus de leur visionnage. Ces tests peuvent se faire sous la forme de quizz, de QCM, de jeux, de questionnaires... Lorsqu'ils se font en ligne, l'enseignant peut alors avoir un regard sur la compréhension des élèves et ainsi adapter les activités proposées en classe et différencier.

Conception facile de quizz, QCM...

Learnings apps (possibilité de créer des comptes élèves). Cette application en ligne qui permet de créer différentes sortes d'exercices/jeux offre un module qui permet de séquencer une vidéo Youtube et d'y intercaler des exercices/jeux qui permettent aux élèves de tester ce qu'ils ont retenu de leur visionnage.
Exemple de vidéo intégrée dans Learning apps

Plickers
etigliss (pour des tablettes numériques)

Conception de cartes heuristiques

coggle (nécessite un compte gmail) :
Framindmap

Les Qrcode

Le QR code (QR pour Quick Response) est un type de code-barres en deux dimensions (ou code matriciel datamatrix) constitué de modules noirs disposés dans un carré à fond blanc.
Un exemple ici,
Si vous scannez le QRcode ci-dessous à l'aide d'une application qui lit les QRcode avec votre smartphone ou votre tablette, il vous amènera à une capsule vidéo d'une leçon de conjugaison.

Le son

Vocaroo - besoin d'un microphone, très facile à utiliser avec de jeunes enfants

Héberger vos ressources
Pour déposer vos capsules vidéos, vous pouvez choisir de les déposer sur le site internet de l'école, sur un acablog ou un ENT (Environnement Numérique de Travail).
Si vous n'en disposez pas, vous pouvez les déposer sur un tableau numérique :

Padlet
5 outils pour créer et partager des murs d'affichage virtuels
un exemple de Padlet où vous trouverez de nombreux tutoriels (Tutoriels réalisés par Marie Anne Dupuis)

Vous pouvez aussi déposer du son ou des vidéos sur la plateforme académique de podcast
Mediacad

Enfin vous trouverez en suivant ces liens des musiques et des images libres de droit

Liste des meilleures banques d'images gratuites et libres de droits
-* Images, icônes, sons « libre de droit »

JOUR 4 CLASSE INVERSEE CLASSE INVERSEE : AVIS DES DIFFERENTS ACTEURS

Eric Drouard — 2017-03-09T09:04:17Z

Pourquoi je pratique la classe inversée ?
Un exemple de vidéo pour expliquer aux parents pourquoi je pratique la pédagogie de la classe inversée

Témoignages de parents
Deux mères d'élève livrent leurs représentations et leurs vécus du dispositif de classe inversée (classe de français en collège). Les témoignages s'ancrent dans des situations scolaires différentes : pour l'un il s'agit d'un focus sur une élève réputée en difficulté scolaire, pour l'autre au contraire sur un collégien dit "bon élève".

La classe inversée côté parents

Témoignages d'élèves
Des élèves témoignent sur les impacts de la classe inversée dans leur organisation au quotidien : qu'est-ce qui a changé ? Quelle est la part et la nature du travail à faire à la maison, à faire en classe ? ...

La classe inversée côté élèves

Témoignages d'enseignants
Des enseignants nous expliquent pourquoi ils ont décidé d'intégrer dans leurs pratiques pédagogiques la classe inversée : ce court reportage cible spécifiquement les facteurs déclencheurs de leurs décisions ; il apporte des éléments utiles pour la phase initiale de tout projet : l'analyse des besoins.

La classe inversée côté enseignant

Témoignages d'inspecteurs de l'Éducation nationale
Bertrand Pajot, IGEN STVST
Extrait : "La classe inversée n'est pas la négation de ce qu'est l'enseignant [...] ce dispositif demande une vision systémique des apprentissages."
Pierre Lacueille, IA-IPR Sciences physiques
Extrait : "La classe inversée est un modèle qui a le mérite d'interroger l'école sur ce qu'elle doit traiter prioritairement dans le temps scolaire et ce qu'elle doit traiter en amont et en aval, c'est en ce sens une excellente ouverture de réflexion pédagogique."

Parole d'IEN - IA-IPR

Témoignage d'un universitaire
Marcel LEBRUN - Conférence du 18 mars 2015 au centre Canopé-Poitiers
Extrait : "Une partie de l'enseignement - nous ne sommes pas totalitaristes - peut se faire à distance, cela permet de libérer du temps pour faire des activités qui sont plus proches de l'apprentissage, parce que l'apprentissage coûte de l'énergie et ne sera jamais facile."

Parole d'universitaire - Marcel Lebrun

POUR ALLER PLUS LOIN

L'avis d'un chercheur, Philippe Mérieu. Dans cet article, il revient sur les deux innovations évoquées dans l'article de Sylvain Marcelli : « transformer l'espace de la classe » et « remplacer le cours magistral par la classe inversée ».
Lien en ligne - Le Café Pédagogique - Meirieu : Du bon usage des « innovations »